Útil para situaciones no formales donde la improvisación es mas frecuente. La zona para 'Interactuar' fomenta el uso de la tecnología para potenciar la interacción y la participación del alumnado, asi como proporciona la oportunidad de experimentar formas de enseñanza y aprendizaje más interactivo con la ayuda de hardware, software y contenidos específicos. Exposición, escrita o documental de hechos que afectan y generan problemáticas, Exposiciones o descripciones modélicas de hechos reales, Predomina una problemática a la que hay que encontrarle una o más soluciones. Comprensión del hecho educativo y/o didáctico, Valores educativos y/o didácticos que se proponen, Roles desempeñados por los personajes que aparecen. La tarea de aprender a percibir, reaccionar y cooperar de manera positiva ante una situación o un objeto, acoge una complejidad superior quela simple retención de conocimientos. Evocación: Significa sacar al plano de la conciencia los conocimientos almacenados. it. Su principal interés radica en la enseñanza- aprendizaje de la toma de decisiones sin el riesgo de cometer errores con los participantes. Colectivo al que se dirige: PAS de la Biblioteca, Requisitos previos de las personas participantes: Preferentemente personal del Servicio de Biblioteca que desempeñe labores de atención al usuario, Persona(s) formadora(s): Concepción Campos Asencio (Hospital Universitario de Getafe)Ángel M. Delgado Vázquez, Calendario y horario: 15 de diciembre de 2022 de 9:30 a 14:00 horas10 de enero de 2023 de 09:30 a 14:00 horas, Lugar: Sala de usos múltiples de la Biblioteca/Innovateca, Criterios para acreditar la formación realizada: Asistencia (90% del total de horas). Surge de la iniciativa individual de un alumno o de un grupo de alumnos. Conflictividad en sede Universitaria. Llegar a analizar e investigar un problema o situación, Requieren que el estudiante piense de forma original y creativa, Favorece el desarrollo de habilidades creativas, Busca mantener la atención y el interés del estudiante. WebEstrategias que facilitan la adquisición de cocimientos, desde realidades concretas pasando por una serie de abstracciones para lograr conceptos complejos, con … por lo que sus estragos podrían ser «potencialmente catastróficos».15 Aunque una vez tocada tierra en la costa de México el huracán fue perdiendo rápidamente fuerza, convirtiéndose en baja tropical. Funciones utilizadas:Informativa, expresiva o emotiva, conativa, estética. Ante cualquier actuación didáctica, continuamente nos estamos planteando objetivos y por ello constantemente planificamos procedimientos que nos permitan su acceso, con un mínimo esfuerzo y un óptimo resultado. WebHomologado Oposiciones Los cursos de formación permanente son válidos para puntuar en el baremo de oposiciones docentes, teniendo una duración mínima de 125 horas (5 … Webautónomo en el aula o el aprendizaje por descubrimiento. observar le procedimiento para la consecución de un objetivo. Este proceso se complementa por una serie de elementos importantes que en conjunto y llevando a cabo el correcto procedimiento se obtiene el resultado de una satisfactoria transformación. 1. En este grupo podemos incluir también a aquellas otras que se concentran en el esclarecimiento de las intenciones educativas que el profesor pretende lograr al término del ciclo o situación educativa. LOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL AULA: ESTRATEGIA DE ... EL “ERROR”, UN MEDIO PARA APRENDER. El orientador actúa como un guía para dirigir y asegurar la adquisición del aprendizaje. de Utrera, km. Surge de forma espontánea ante una situación que desea aclarar o resolver. PREVENCIÓN: Elaborar un marco adecuado de indicadores, buenas prácticas, recomendaciones, protocolos y acciones de entrenamiento que contribuyan a prevenir la conflictividad, a identificarla con premura y a saber dar los pasos necesarios para evitar que se escalen sus efectos negativos. Valoración del documento concreto. Aprender a impartir de forma eficaz acciones formativas desde una sana comprensión de los principios fundamentales de la ciencia del aprendizaje. La densidad del agua líquida es muy estable y varía poco con los cambios de temperatura y presión Liderazgo en el aula: el formador del Siglo XXI, Sé el primero en valorar “Liderazgo en el aula: el formador del Siglo XXI”, Dirección Digital de RR.HH. y Cultura Corporativa. Cooperar significa también organizar, estructurarse y evaluar continuamente, pero para cooperar con éxito se deben tener claras tres características básicas tales como: los objetivos que pretende conseguir el grupo, la responsabilidad de cada uno de sus individuos, la igualdad de oportunidades para todos. Opción A Por lo que el educador debe actuar, Estrategias para el cambio de actitud y valores personales, Una de las características fundamentales de la educación incide en la atención en las diferencias individuales, potenciando aquellos aspectos más interesantes de cada persona frente a otros quizás no tan destacables. A pesar de que incluyen diferentes clases de contenidos procedimentales consideramos que podemos destacar tres: observación, experimentación y representación. A través de la observación podemos seleccionar entre las diferentes posibilidades y descubrir aquellas que más nos interesan. En concreto en Huelva son cuatro: Colegio Público Rural Adersa 4 (Hinojales-Cañaveral), CEIP Sutefie (Zufre), IES Nuevo Milenio (Zalamea) y IES Turóbriga (Aroche). Facilita la aplicación didáctica de sus materiales audiovisuales. Madrid: Eds. Cuando se hace referencia a la dimensión de saber; se trata del conocimiento que debe adquirir, ESTRATEGIAS PARA ADQUIRIR Y \O DESARROLLAR CONOCIMIENTOS. Principio de modalidad: ¿Texto o Narración. Estrategias para el cambio de actitud y valores sociales. Propuestas rociadas de creatividad impactan, motivan al alumno, acercan a las personas y transmiten bienestar. 2. A continuación se presenta el mapa conceptual del apartado “Los procesos formativos en el aula: Estrategias de Aprendizaje”, información expuesta en el tema 3 del temario... ...musculares, el condicionamiento empieza a ocupar un lugar central en la teoría conductista. Elementos que aparecen: Humanos, naturales, materiales, estratégicos. En este caso primero se realiza un análisis de la realidad en la que se va a ejecutar sin perder de vista el objeto final, luego se seleccionan y se aplican de manera secuenciada los conocimientos. Asistencia: Es necesaria la asistencia al 90% del total de horas. El alumno participa en el desarrollo de su propio aprendizaje. https://es.wikipedia.org/wiki/Hurac%C3%A1n_Patricia EL PROBLEMA. Las estrategias de enseñanza- aprendizaje nos dejan mucho para fomentar en el aula los conocimientos que queramos que aprendan los alumnos de manera significativa, porque estos nos motivan, incentivan a analizar, reconocer, comprender, criticar, de manera personal. Por lo que se pueden distinguir dos tipos de procedimientos como: los procedimientos generales que son todos aquellos que nos permiten acceder de forma más precisa al conocimiento fundamental; así mismo tenemos los procedimientos específicos que son los que nos facilitan la introducción a conocimientos concretos. Este es una potente estrategia en manos de un profesor experto, para desarrollar operaciones cognitivas. Comprender, desde el rigor que nos aporta la experimentación científica en este campo durante las últimas décadas, las claves para que los materiales multimedia sean pedagógicamente eficaces. De producción de algún elemento o aspecto concreto, De adquisición y dominio de alguna técnica concreta, Tareas mas instrumentales del trabajo escolar. Casos prácticos y entrenamiento. Tema Picture Window. 1.2.4. 2. El educador siempre está transmitiendo a sus alumnos una serie de información, las cuales siempre estarán bajo un límite. 6. 2. El estudiante transforma su actitud pasiva en una actitud mas activa. Una escuela de excelencia es aquella que ofrece calidad en todos y cada uno de sus productos y servicios, para lograrlo se requiere la conducción consciente y en forma óptima de los procesos fundamentales que se desarrollan para la preparación del hombre. Nos encontramos actualmente en un entorno social y tecnológico sometido a un cambio drástico, permanente y vertiginoso, al que es preciso adaptarse para asegurar el éxito y la supervivencia de las organizaciones. WebLOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL AULA: ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Reconocimiento: Consiste en la interrelación de los conocimientos nuevos y previos. Permiten evolucionar desde una simple definición de la realidad hasta una teorizacion mas compleja, Encontrar un elemento concreto después de una exploración en general, Interiorizar un concepto de forma significativa y funcional, Atribuir a un elemento su propio concepto, Influirán en la selección y aplicación de una estrategia, Presentación de materiales curriculares semiestructurados, Resolver con facilidad diversos problemas. Este espacio es idóneo para trabajar con los compañeros, explorar, investigar pequeños objetos y desarrollar habilidades para la resolución de problemas, la programación con robots, etc. ¿cómo prestar el servicio a los investigadores? El principio de creatividad en el siglo XXI forma parte de la escuela, de la empresa y de la sociedad. Por medio de este... ...PROCESO FORMATIVO Actitud y forma de proceder en la que prima la indagación sobre la recepción. WebFormatos de XML 2019. Con la tecnología de, Modulo 5: Sistematización del Proceso Enseñanza-Aprendizaje. Podemos diferenciar cuatro estilos de aprendizaje básicos que son; activo caracterizado por ser animador, improvisador, descubridor, espontaneo etc; reflexivo que por lo general se trata de una persona ponderada, receptiva, analítica, etc; el aprendizaje teórico que por lo general es una persona metódica, objetivo, lógico, etc; y por ultimo tenemos al pragmático quien acostumbra a. El ser humano es creativo por naturaleza, por ello la creatividad se encuentra en la base de la adaptación al cambio; la obra creadora es el fruto del potencial personal y de una actitud transformadora, no se trata de un don de la naturaleza ni tampoco se improvisa alegremente. Conservación: Esta fase está en función del interés, la concentración y el entrenamiento de la persona, y de todos estos factores dependerá el modo en que se memoriza. Mantener una ambientación del espacio físico agradable. y, por último la zona 'Explorar' permite a los alumnos trabajar en entornos de realidad virtual y recursos de aprendizaje por inmersión, como el video 360º o la realidad aumentada. Capta la atención, despierta el interés y motiva al auditorio. Aquí vuelve a retomarse el estudio de caso; porque este se desarrolla en diversos ámbitos cercanos y no cercanos al nuestro, además en este no se permite cometer errores con los, Estrategias para adquirir y o desarrollar conocimientos y habilidades. KILPATRICK DIFERENCIA 5 CLASES DE PROYECTOS. Enviado por alararzaoscar48  •  23 de Octubre de 2012  •  380 Palabras (2 Páginas)  •  861 Visitas, LOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL AULA: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. La Evaluación Como Un Proceso Formativo E Inclusivo, ESTRATEGIA PARA LA APLICACIÓN DEL METODO DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL EN EL PROCESO FORMATIVO INTEGRAL DE LOS Y LAS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA BÁSICA. Método de Mediación en 5 pasos. Descripción de un incidente significativo en el que subyace un problema o una situación deplorable. El alumno es el protagonista del proceso de formación. La creatividad engloba un doble aspecto: por un lado todo aquello que tenga originalidad y por otro los nuevos productos con un elevado índice de novedad: una enseñanza creativa exige flexibilidad y es contraria al autoritarismo. La evolución de esta dimensión se manifiesta en 5 fases sucesivas: Sensibilizarse ante una situación manifestando interes, Valorar a los demás respetando su forma de ser y actuar, Adoptar estrategias para alcanzar determinados fines, Esta dimensión se presenta desde dos tipos de contenidos, Equivale al hilo conductor que califica y da sentido a la actitud, Estrategias para el cambio de actitudes y valores personales, Avance según sus propias capacidades e intereses, Adaptación del proceso educativo a las características personales del individuo facilitando su proceso de aprendizaje, Es la base de la adaptación al cambio y como consecuencia es la base del progreso humano, Debe ser flexible y en contra del autoritarismo, Por un lado se refiere a todo aquello que tenga originalidad, Por el otro lado nuevos productos con un elevado indice de novedad que resuelvan problemas e impacten social mente, Busca el desarrollo de potenciales del individuo, Intercambio de sentimientos y experiencia apuntando a la comprensión, Actitud positiva y estimulación a la participación de los demás, Estrategias para el cambio de actitudes y valores sociales, Representación de la realidad cuando no la tenemos delante para vivenciarla, Estrategias para el cambio de actitudes y valores profesionales, El docente debe plantearse diferentes estrategias didácticasque permitan el aprendizaje delestudiante de manera más dinámica, Reproduce aspectosde la realidad permitiendola resolución de problemas, Efectos de laacción sobre elaprendizaje humano, Observar el dominioque ha alcanzado elparticipante, Facilita el análisiscrítico de formagrupal, Representación de una situaciónsocial problematica, la cual hayque asumir mediante la recreaciónpersonal, Mediante la representaciónde un papel diferente al quejuega en la vida real, Facilita la comprensión del papel, creencias y actitudes de otra persona, Estimula implicación y participación personal, Permite la identificación de problemas interpersonalesy así mismo las soluciones, Puede ser usado por el maestro de forma constructiva, didáctica y creativa, Se debe actuar hacia el cambio, analizandoel error de forma constructiva, Puede permitir el progreso delestudiante o por el contrario sufracaso, Corrección o resolución incorrecta del problema, Rectificación para asimilar las formas correctas y evite así mismo futuros errores, Permite en el estudiante el cambio de actitudes y valores. Objetivos de la acción formativa:Poner en marcha el servicio de asistencia a los investigadores en las búsqueda de información y en el apoyo a las revisiones de literatura en sus distintos prodecimientos. GESTION Y RECONSTRUCCIÓN: Crear una eventual red de personas formadas y entrenadas a las que puedan encomendarse cuando fuese preciso, la gestión de conflictos y la reconstrucción de la situación y/o la relación tras el conflicto, bien de forma directa y como procedimiento informal por acordarlo así las propias partes, bien de forma Indirecta a partir de una propuesta de reenvío a mediación en el marco de un procedimiento administrativo iniciado o incoado por las entidades en la UPO con competencias en la materia ( Inspección de Servicios, Defensoría Universitaria, Servicio de Prevención, etc). Tecnologías de la Información y Comunicación, Transparencia de consejerías y entidades instrumentales, Buscador de cursos de formación estatal para el empleo del SEPE, Elige pediatra y profesional de medicina de familia, Organigrama general de la Junta de Andalucía, Información de transparencia de las consejerías, Canales de denuncia Mecanismo para la Recuperación y la Resiliencia (MRR), Presidencia, Interior, Diálogo Social y Simplificación Administrativa, Desarrollo Educativo y Formación Profesional, Agricultura, Pesca, Agua y Desarrollo Rural, Fomento, Articulación del Territorio y Vivienda, Inclusión Social, Juventud, Familias e Igualdad, Sostenibilidad, Medio Ambiente y Economía Azul, Justicia, Administración Local y Función Pública, Cita previa en las oficinas de asistencia en materia de registros, Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional. Modelos emerge... Calidad y Competencias: Propuesta de un Modelo Edu... Criterios para análisis comparativo. El alumno participa en el desarrollo de su propio aprendizaje. Una habilidad psicomotora equivale a la adquisición de destrezas, acompañadas de cierto soporte mental, para realizar determinadas tareas, desde la expresión del dominio del cuerpo hasta el manejo de determinados instrumentos, las cuales son fundamentales para el ser humano y se desarrollan mucho antes del conocimiento. Hola:Ciertamente el uso de estrategias y la elección adecuada de ellas, es muy valioso para mejorar nuestra tarea docente; creo que después de revisar este ensayo de Rajadell no podemos quedar estáticos ante la maravilla de posibilidades que nos ofrece. Fichero de Acciones Formativas. La carga de acciones formativas facilita la incorporación masiva de todos los datos de acciones formativas. Fichero de Inicio de Grupos Formativos. La carga de inicio de grupos formativos posibilita el volcado masivo de todos los datos necesarios para la comunicación de inicio de grupos formativos. Ejemplificar, opinar, solicitar o ponerse en el lugar del otro. Sus experiencias se pueden manifestar en una doble vía: Aprovechamiento de la prensa para elaborar trabajos escolares, Recopilación de materiales de varios compañeros, Se forma más allá de las experiencias escolares, a través del medio y de los medios, Escucha la radio y observa determinados programa de tv, Se apoya de la red de Internet para profundizar sobre el acontecimiento, Le proporciona instrumentos conceptuales que le permiten apropiarse de los estímulos socioculturales, Despierta la conciencia a nuevos significados, Impulsores de la prensa como estrategia de enseñanza en el país (1994), Permite un acercamiento al alumno y a su situación concreta, Cuando el formador selecciona el texto de la prensa se lleva a cabo la observación y comprensión personal, La fase de reflexión puede ser individual o grupal, El grupo multiplica las ideas y fortalece propuestas, En algunas ocasiones se puede proponer de carácter grupal, La dimensión del ser es muy compleja pues constantemente esta cambiando, evolucionando y por tanto es difícil de evaluar, ademas es lenta respecto a evidencia de resultados. El proceso formativo, se caracterizan por enfrentar a los estudiantes a situaciones más o menos problemáticas, en las que el conocimiento no se presenta acabado, pero se enfoca en estos que se adquirieron previamente. Las destrezas motoras incorporan un doble elemento: por un lado las reglas que describen como deben realizarse los movimientos y por otro el movimiento muscular que va puliéndose con el conocimiento y la practica; a través de entrenamiento sistemático o la ejercitación que ayuda a la adquisición de ciertas habilidades que no son innatas ya que la ejercitación consiste en hacer trabajar de una manera concreta y adecuada, con la intencionalidad de adquirir, desarrollar o mantener habilidades, Estrategias para adquirir y o desarrollar actitudes y valores, Existen una serie de estrategias didácticas que favorecen el desarrollo de actitudes y valores y que agrupan en la dimensión didáctica del ser, la dimensión afectiva de la persona como ser individual y social. El alumno es el protagonista del proceso de formación. Realización de proyectos de trabajo grupal. Debemos adecuarnos al contexto, como también a lo que tenemos en ese momento para poder logra el objetivo, porque de nada sirve impresionarlos con algo que no está a nuestro alcance, lo que sí es válido es soñar y cumplir esos sueños en realidad, con la simulación podemos lograr esto y que cuando nuestros alumnos estén en la realidad puedan implementar lo aprendido y tendrá las bases para logra solucionar cualquier problema que se le presente y sobre todo si falla no lo vera como algo malo sino que le servirá de trampolín para poder perfeccionar su trabajo. Así, se suponía que los comportamientos humanos... ...P-Concepción del proceso formativo 7. Fruto de la recopilación de información e ideas, Su finalidad es la aproximación de la sociedad, Se juzga la satisfacción de las personas implicadas en el proyecto. En el trabajo cooperativo se priorizan algunos aspectos como: la heterogeneidad de sus individuos, la interdependencia con el grupo y la conciencia de equipo. Útil para situaciones no formales donde la improvisación es mas frecuente. Existe una serie de estrategias didácticas que favorecen el desarrollo de procedimientos o la adquisición de determinadas habilidades o destrezas, por parte de nuestro alumno. El Proyecto Aula del Futuro establece una distribución de espacios en 'Zonas', donde el alumnado investiga, interactúa, intercambia, desarrolla, crea y presenta. ¿Qué son las revisiones sistemáticas y por qué son útiles? La preparación de los ciudadanos de un país es una de las necesidades más importantes a satisfacer en... ...El objetivo de esta actividad es que cada uno de los estudiantes de manera individual, realice una autoevaluación y reflexión de todo el proceso formativo vivido durante el curso, para ello deben contestar las siguientes preguntas: Elementos que aparecen: Humanos, naturales, materiales, estratégicos. El estudiante transforma su actitud pasiva en una actitud mas activa. Asimismo, el CEP de Aracena desarrolla actividades formativas para la explotación pedagógica del aula y que en la actualidad cuenta con un monitor interactivo de 75 pulgadas, ordenadores portátiles, tablets, impresoras 3D, kits de robótica, gafas de realidad virtual y un mobiliario que permite una reorganización del espacio para favorecer el desarrollo integral de competencias. Podríamos utilizar las diferentes estrategias pero si no lo hacemos de la manera correcta de nada servirá porque lo que necesitan nuestros alumnos es un motivo para despertar sus conocimientos que ya tienen desarrollados y los que apenas descubrirán mediante formas creativas que le hagan perder al enemigo del estudio que es el olvido. Clasificación elaborada a partir del protagonista que organiza y dirige la situación educativa. Actitud y forma de proceder en la que prima la indagación sobre la recepción. Para ello es necesaria la comunicación y la planificación por parte del docente y del alumno; en algunos momentos de manera conjunta y en otros fomentando el trabajo autónomo. Haz un esquema en el que se vea como la molécula de agua disocia a una de sal.... Buenas Tareas - Ensayos, trabajos finales y notas de libros premium y gratuitos | BuenasTareas.com, Generalidades de los sistemas informaticos. Consideramos que ocho son los principios que rigen toda actuación didáctica y, por lo tanto es indispensable conocer sus posibilidades así como sus influencias en cualquiera de las estrategias de intervención que apliquemos, por lo que vamos a tratar de manera general la importancia que tienen cada uno de ellos. Realización de proyectos de trabajo grupal. Fijación: Se adquiere con la repetición. Una mirada al proceso formativo escolar desde el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia y su imprescindible contribución a la formación integral del hombre debe partir de tomar en cuenta además de lo que más arriba se ha apuntado, que, somos identidad, porque somos memoria, postulado este que ha sido ampliamente tratado en las investigaciones históricas contemporáneas. Recopilar una serie de ideas que pueden servir de orientación a la solución del problema. Otros elementos de interés: motivación, clima, relaciones. Eliminar el juicio critico mientras se están aportando ideas. La evaluación formativa e inclusiva es una evaluación congruente con las nuevas exigencias de Aprendizaje y propone un, LA EVALUACION COMO PROCESO FORMATIVO E INCLUSIVO Y SU PAPEL EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUC. Definición y representación del problema formulando hipótesis sobre sus causas, Exploración de las posibles estrategias de intervención para afrontarlo, Actuación acorde a un plan establecido anteriormente, Evaluación de los resultados obtenidos con doble posibilidad, El problema todavía no ha llegado a una solución definitiva, Inductor y consejero que ayuda a aclarar las posturas. El alumno organiza y ordena una información y explica con sus propias palabras. La prevención del conflicto: planificar, gestionar,   evaluar. Con el objeto de facilitar la labor a los usuarios del Sistema de Bonificaciones, se pone a disposición de las empresas la estructura de los ficheros XML … Preguntas de tipo complejo que estimulan al alumnado hacia el pensamiento científico. El sujeto descubre los conceptos que obtendría del profesor en una estrategia expositiva. Zona para 'Crear': esta zona permite al alumnado desarrollar su creatividad y sus habilidades comunicativas, además de proporcionarles un entorno real para el desarrollo de sus habilidades de presentación y de trabajo en grupo, con actividades como la creación de materiales audiovisuales. Capta la atención, despierta el interés y motiva al auditorio. Entender cómo funciona la memoria a largo plazo y la curva del olvido y entrenar técnicas mnemotécnicas poderosas para multiplicar el aprendizaje y minimizar el olvido. Descripción de un incidente significativo en el que subyace un problema o una situación deplorable. Su principal interés radica en la enseñanza- aprendizaje de la toma de decisiones sin el riesgo de cometer errores con los participantes. Colaboración con los alumnos para comprender el problema, Buscar el mejor camino para resolver el problema. Facilita la aplicación didáctica de sus materiales audiovisuales. ZONA DE IMPACTO SECUELAS En tal... ...INTRODUCCIÓN Este es muy interesante para la formación de técnicas en la resolución de problemas sociales y para el entrenamiento en técnicas de interacciones sociales. El medio se convierte en un recurso con un potencial formativo, El medio no toma decisiones, son las personas que lo manipulan, Interrelacionado con la comunicación oral, A partir de la vivencia experimentada por una persona. La interrogación didáctica es uno de los elementos clave de la interacción comunicativa en el aula, siendo utilizada mayoritariamente por los docentes y ampliamente infrautilizada por los alumnos. La cantidad de ideas aumenta la calidad de solución. • El desarrollo, es de las personas no de los objetos, nos involucra a todos y depende de nosotros. Estrategias que facilitan la adquisición de cocimientos, desde realidades concretas pasando por una serie de abstracciones para lograr conceptos complejos, con bases de carácter científico. La finalidad del seminario es que nuestros docentes conozcan la aplicación Additio y la pongan en práctica en su día a día en el aula, favoreciendo así la … • La dimensión del ser que profundiza en la faceta afectiva de la persona en la que juegan un papel prioritario la modificación y consolidación de intereses, actitudes y valores. El objetivo fundamental del curso es sensibilizar a los formadores internos de que su rol no puede limitarse a ser meros transmisores de información, al mismo tiempo que se les proporciona los conocimientos, habilidades y recursos necesarios para asumir con garantías su nuevo rol en el entorno actual y de futuro. El problema permite analizar e interpretar la realidad, Se origina a partir de la identificación de una situación conflictiva, El objetivo principal es llegar a una solución adecuada a dicho problema, El problema es un vehículo de conocimiento cientiífico y didáctico. Esta zona se puede usar para desdibujar los límites entre el aprendizaje en casa y en la escuela y, entre otras actividades, se pueden realizar manualidades, ver videos, escuchar podcasts, participar en juegos interactivos o experimentar con aplicaciones de software. El medio se convierte en un recurso con un potencial formativo, El medio no toma decisiones, son las personas que lo manipulan, Interrelacionado con la comunicación oral, A partir de la vivencia experimentada por una persona. BASICA Una evaluación congruente con las nuevas exigencias, Reflexión escrita sobre la evaluación como proceso formativo e inclusivo, y su papel en la RIEB. Aplicar innovadoramente y con criterio las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza- aprendizaje, sabiendo cómo y cuándo utilizarlas y combinarlas de forma óptima. Alrededor de 700 docentes andaluces se han formado con metodologías innovadoras en las Aulas del Futuro, un espacio educativo de alta tecnología para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en combinación con las tecnologías y a través de metodologías activas. 1.- ¿Qué criterios usa el autor para identificar las estrategias en estas categorías? Desarrollar conocimientos Centradas en el formador Expositivas, Centradas en el alumno La solución de problemas, PRODUCTO 16 ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el, LA EVALUACION COMO PROCESO FORMATIVO E INCLUSIVO. ¿En cuáles la incluiría? Permite a todos los participantes verse unos a otros y favorece la participación y la discusión. ¿Una imagen atrae más a un alumno que un conjunto de párrafos escritos? Estimula la reflexión, la imaginación y la creatividad. Así mismo, se aportan propuestas didácticas con vistas a la optimización de la interrogación como recurso didáctico para la mejora de la práctica docente. El orientador actúa como un guía para dirigir y asegurar la adquisición del aprendizaje. ¿Cómo podemos ayudar desde la Biblioteca? Skip to search form Skip to main … Qué son las reivisones con enfoque sistemático: tipología y diferencias con las revisiones sistemáticas. LOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL AULA: ESTRATEGIAS DE ENSNZA APRENDIZAJE LOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL AULA: … Evitar conflictos. Eliminar el juicio critico mientras se están aportando ideas. 3. INFLUENCIAS SOCIALES Y EDUCATIVAS DE LA INSTITUCIÓN EN MI PROCESO FORMATIVO COMO DOCENTE, Proceso De Evolucion Geohistorica Regional Nacional, AUTOMATIZACIÓN DE PROCESOS ADMINISTRATIVOS 3. 10 de enero de 2023 de 09:30 a 14:00 horas. 1.2.4. Mediar versus tribunales o echar el pulso. Documento audiovisual preparado a partir de otros documentos ya existentes, Preparación de una montaje de imágenes, bajo un montaje de video para ilustrar explicaciones, Permite al estudiante evolucionar a su ritmo su propio aprendizaje, Montaje a partir de un guión elaborado sobre un tema monográfico, Se buscan imágenes específicas que ilustren lo que se quiere expresar, Permite desarrollar estrategias de tipo procedimental y actitudinal, Despierta inquietudes y habilidades profesionales, Aumentar la motivación y el interés al recibir la información, Proporcionar una base en la formación de conceptos, Proporcionar experiencias diferentes que de otro modo serían difíciles de conseguir, Contribuir al desarrollo de nuevos significados, Enseñar a enfrentarse a situaciones nuevas, Estimular la imaginación cuando se trabaja adecuadamente, Contribuir a afianzar el aprendizaje logrado con otros medios. Comprensión del hecho educativo y/o didáctico, Valores educativos y/o didácticos que se proponen, Roles desempeñados por los personajes que aparecen. A partir de la valorización y priorización de algunas de las ideas aportadas. WebDuración de la formación: 8 horas. Así, está la zona para 'Presentar', un área para que los docentes y los alumnos lleven a cabo las presentaciones de sus trabajos, sus investigaciones, etc. Desarrollo de una situación a lo largo de un tiempo determinado, Analizar los cambios y elementos de evolución que experimenta dicha situación, Descripción de una persona implicada en una situación difícil en un momento determinado, Precisa ayuda o asesoramiento por parte de una persona ajena a la situación, Presentación de un momento de conflicto o fracaso profesional, Se pueden encontrar tipologías de conflicto, Lectura y toma de contacto con el caso por parte de los asistentes, Impresiones, juicios y decisiones iniciales de los participantes, Dispersión o alejamiento del caso a resolver, Capacidad de comprender y reflexionar sobre los hechos, El papel de moderador exige juicios fundamentados, El moderador se encarga de reconducir la discusión, Reconceptualización de las diferentes propuestas ofecidas, Formulación de principios de acción concreta, Amplitud respecto a las ejemplificaciones y creaciones, Supera amplias diferencias culturales y socioeconómicas, Estrategia didáctica para simular la realidad. El profesor comunica a sus alumnos un conjunto de conocimientos en un contexto específico, bajo un control de tiempo y espacios planificados. La gestión del conflicto a través de la mediación: método práctico para su desarrollo. 5. Consigue el aprendizaje deseado mediante metodologías discursivas, Profundiza en la interpretación para pasar a un juicio razonable y justificado, Contribuye a desarrollar la responsabilidad, Analizar con profundidad la información recibida, El trabajo en grupo fomenta la comunicación, Cooperación y tolerancia a las ideas de los otros, Comprensión de muchos eventos y situaciones. Definición y representación del problema formulando hipótesis sobre sus causas, Exploración de las posibles estrategias de intervención para afrontarlo, Actuación acorde a un plan establecido anteriormente, Evaluación de los resultados obtenidos con doble posibilidad, El problema todavía no ha llegado a una solución definitiva, Inductor y consejero que ayuda a aclarar las posturas. 3.- De todas las categorías que fuimos viendo. Fomentar la comunicación y elaborar planes. Las personas actuales pasan mas horas rente a una pantalla que en un libro. Webtopic principal, estrategias para adquirir y/o desarrollar conocimientos. ¿POR QUÉ ES NECESARIO ESTUDIAR PEDAGOGIA? Principio de Socialización La educación es un fenómeno social y por tanto la socialización debe entenderse como un proceso permanente en el que el ser humano interioriza una serie de esquemas de … La educación es la clave para la convivencia y nos lo recuerda el propio Informe Delors (1996) en uno de los cuatro pilares propuestos: "aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás". Entre las habilidades cognitivas tenemos: las habilidades de aplicación en la cual la tarea del alumno consiste en convertir la comprensión en aplicación a través de la interpretación de la situación, mientras que la tarea del formador, Estrategias para enseñar habilidades psicomotoras. Condiciones técnicas del documento concreto, Temática que se desarrolla o problemática que se describe. Centro asociado: Calatayud. El caso se presenta como un fragmento de una historia real. De forma específica, los modos de aprendizaje están sufriendo una transformación radical, ante los que ni las organizaciones ni los formadores pueden permitirse quedar pasivamente al margen. Al igual que el anterior la estrategia del error atraviesa una serie de fases como lo son: la detección que es la localización y toma de conciencia; la identificación que es la, Estrategias para enseñar habilidades cognitivas. Por medio de películas y documentales se pueden transmitir conceptos. El rol de la persona mediadora. Estrategia de estimulación creativa basada en la asociación de ideas. 6. Los resultados de la investigación realizada por los autores en el medio escolar ponen de manifiesto las acusadas diferencias existentes en el uso de la interrogación didáctica en función de las áreas de conocimiento y de los momentos del desarrollo de las clases. Webautónomo en el aula o el aprendizaje por descubrimiento. Todo proceso creativo pretende el desarrollo de las potencialidades del individuo y por ello debemos contar con una serie de estrategias y recursos que lo favorezcan en un triple sentido que pueden ser: comunicativo, informativo y valorativo. También podemos encontrar el error didáctico que consiste en valerse del efecto como instrumento productivo, reconvertir en proceso el resultado del error, puede considerarse como un proceso constructivo, como método de descubrimiento científico y transmisión didáctica. Manifestar abiertamente toda clase de ideas por más absurdas que parezcan. LOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL AULA: ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. La evolución de esta dimensión se manifiesta en 5 fases sucesivas: Sensibilizarse ante una situación manifestando interes, Valorar a los demás respetando su forma de ser y actuar, Adoptar estrategias para alcanzar determinados fines, Esta dimensión se presenta desde dos tipos de contenidos, Equivale al hilo conductor que califica y da sentido a la actitud, Estrategias para el cambio de actitudes y valores personales, Avance según sus propias capacidades e intereses, Adaptación del proceso educativo a las características personales del individuo facilitando su proceso de aprendizaje, Es la base de la adaptación al cambio y como consecuencia es la base del progreso humano, Debe ser flexible y en contra del autoritarismo, Por un lado se refiere a todo aquello que tenga originalidad, Por el otro lado nuevos productos con un elevado indice de novedad que resuelvan problemas e impacten social mente, Busca el desarrollo de potenciales del individuo, Intercambio de sentimientos y experiencia apuntando a la comprensión, Actitud positiva y estimulación a la participación de los demás, Estrategias para el cambio de actitudes y valores sociales, Representación de la realidad cuando no la tenemos delante para vivenciarla, Estrategias para el cambio de actitudes y valores profesionales, El docente debe plantearse diferentes estrategias didácticasque permitan el aprendizaje delestudiante de manera más dinámica, Reproduce aspectosde la realidad permitiendola resolución de problemas, Efectos de laacción sobre elaprendizaje humano, Observar el dominioque ha alcanzado elparticipante, Facilita el análisiscrítico de formagrupal, Representación de una situaciónsocial problematica, la cual hayque asumir mediante la recreaciónpersonal, Mediante la representaciónde un papel diferente al quejuega en la vida real, Facilita la comprensión del papel, creencias y actitudes de otra persona, Estimula implicación y participación personal, Permite la identificación de problemas interpersonalesy así mismo las soluciones, Puede ser usado por el maestro de forma constructiva, didáctica y creativa, Se debe actuar hacia el cambio, analizandoel error de forma constructiva, Puede permitir el progreso delestudiante o por el contrario sufracaso, Corrección o resolución incorrecta del problema, Rectificación para asimilar las formas correctas y evite así mismo futuros errores, Permite en el estudiante el cambio de actitudes y valores. Recuerde que, al utilizar nuestros servicios, acepta nuestro aviso legal y nuestra política de cookies, © 2023 Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla - Área de Formación e Innovación - Ctra. ACTIVIDAD 1 NURIA RAJADELL PUIGGRÓS Las estrategias de enseñanza- … Surge a partir de las necesidades del grupo de informarse y descubrir mas características. Aquí, el docente representa la figura clave de la enseñanza y del aprendizaje, pero en el convergen algunas características como: la empatía (capacidad para ser mas real y efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje en un espacio y tiempo, y para un individuo especifico o varios); el estilo de enseñar (manera específica de presentar los contenidos, sean de tipo conceptual, procedimental o actitudinal); La metodología (forma de ordenar la actividad docente y en la que influirá la propia forma de razonamiento - deductivo, inductivo o analógico-, la actividad manifiesta por parte de los alumnos – métodos más activos o ms pasivos – o los trabajos de los alumnos – individual, colectivo o mixto básicamente). Documento audiovisual preparado a partir de otros documentos ya existentes, Preparación de una montaje de imágenes, bajo un montaje de video para ilustrar explicaciones, Permite al estudiante evolucionar a su ritmo su propio aprendizaje, Montaje a partir de un guión elaborado sobre un tema monográfico, Se buscan imágenes específicas que ilustren lo que se quiere expresar, Permite desarrollar estrategias de tipo procedimental y actitudinal, Despierta inquietudes y habilidades profesionales, Aumentar la motivación y el interés al recibir la información, Proporcionar una base en la formación de conceptos, Proporcionar experiencias diferentes que de otro modo serían difíciles de conseguir, Contribuir al desarrollo de nuevos significados, Enseñar a enfrentarse a situaciones nuevas, Estimular la imaginación cuando se trabaja adecuadamente, Contribuir a afianzar el aprendizaje logrado con otros medios. 1    41013 Sevilla - Tlf: 954978107 - 954978105. Facultad de Estudios Superiores Aragón, UNAM, … Estrategias para desarrollar contenidos procedimentales. EL PROCESO FORMATIVO Dependiendo del objetivo previsto es indispensable fomentar agrupaciones variadas en función de las diferentes tipologías de grupo (anárquico, autocrático y democrático) así como estrategia didáctica propuesta. Consigue el aprendizaje deseado mediante metodologías discursivas, Profundiza en la interpretación para pasar a un juicio razonable y justificado, Contribuye a desarrollar la responsabilidad, Analizar con profundidad la información recibida, El trabajo en grupo fomenta la comunicación, Cooperación y tolerancia a las ideas de los otros, Comprensión de muchos eventos y situaciones. La consejera ha destacado que gracias a esta formación ya hay centros educativos que han puesto en marcha la elaboración de sus proyectos de aulas digitales. Mapa conceptual “Los procesos formativos en el aula: Estrategias de Aprendizaje” (tema 3) Son aquellas estrategias dirigidas a activar los conocimientos previos de los alumnos o incluso a generarlos cuando no existan. Ávila Rebollar, Jessica. Con el objetivo de detectar necesidades e intereses del alumnado, Velando por mantener la atención del alumnado, Si se ha facilitado la comprensión e interiorización de los contenidos, Introducción de contenidos a partir de la formulación de preguntas, Formular la pregunta adecuada en el momento adecuado, Tener claro los objetivos que se quieren lograr, Relacionar la pregunta con los intereses de los alumnos, Formular distintas tipologias de preguntas, Proporcionar el tiempo adecuado para responder, Adoptar una actitud receptiva y tolerante, El alumno recuerda una información que ha aprendido anteriormente. Otros elementos de interés: motivación, clima, relaciones. Para que estas estrategias se ejecuten en forma adecuada por medio del docente esta debe tener en cuentas tres dimensiones que son: saber, saber hacer y ser. Estrategias centradas en el formador/a o educador/a. Surge a partir de las necesidades del grupo de informarse y descubrir mas características. Por medio de películas y documentales se pueden transmitir conceptos. Otra de las áreas que componen estas aulas del futuro es la zona para 'Desarrollar': una zona para acceder a distintos recursos, realizar investigaciones, trabajar individualmente, o en pequeños grupos, y aprender de modo informal. Este se origina a partir de la identificación de una situación conflictiva para llegar a su solución atravesando una serie de fases; también tenemos la elaboración de proyectos como estrategia la cual se caracteriza por el trabajo grupal para cumplir un objetivo común, este le permite al alumno ser el, En las estrategias expositivas los conocimientos se originaban a partir del protagonismo del profesor, en las estrategias enfocadas hacia el alumno los conocimientos estaban condicionados por los intereses discentes, por lo que en esta estrategia el protagonismo se encuentra en el medio, aunque en realidad, Aunque en realidad estas son de gran importancia ya que siempre se debe hacer una selección adecuada del lugar, espacio y tiempo. Entre las estrategias podemos hacer énfasis en las estrategias de simulación; con la cual se reproducen aspectos de la realidad, bajo la utilización de recursos variados, que quieren estudiarse y aprender para obtener el máximo éxito en el momento que sea realmente vivenciado. Valoración del documento concreto. Predominio directivo por parte del docente, Acento en el formador y el método utilizado, El orientador expone y los alumnos toman apuntes, Rapidez en la transmisión de la información, Ofrecimiento de gran cantidad de información en tiempo breve, Se puede combinar con otro tipo de estrategias, Buscar la atención y motivación contínua del alumnado. Lugar: Sala de usos múltiples … Aprendizaje continuo y gestión del conocimiento, Las nuevas reglas basadas en la filosofía del aprendizaje continuo, Elección de las metodologías de aprendizaje, Elección de las metodologías de aprendizaje según las necesidades organizativas, Canales de procesamiento de la información, Ventajas y desventajas de los distintos formatos, Cómo afectan las emociones al aprendizaje, Aprendizaje e integración de la información, Elementos y herramientas básicas del Visual Thinking, Recomendaciones para utilizar el pensamiento visual, Aplicación del Visual Thinking en el aula, Uso de la voz, entonación y pronunciación, Ventajas que ofrece la formación elearning, Principios pedagógicos de la teleformación, Seguimiento y evaluación de los participantes, Tipología de participantes en la comunicación telemática, Recomendaciones para Formular Correctamente las Preguntas, Aspectos organizativos antes del seminario, Selección y uso de la herramienta de comunicación adecuada, Organización de la presentación. 1. Fruto de la recopilación de información e ideas, Su finalidad es la aproximación de la sociedad, Se juzga la satisfacción de las personas implicadas en el proyecto. 1. 1.- Los criterios utilizados por el autor para identificar las estrategias en estas categorías son las dimensiones del proceso de enseñanza: • Dimensión del saber que se centra en la adquisición y dominio de determinados conocimientos. La zona para 'Investigar' es un área flexible para el trabajo en grupo, el desarrollo de proyectos y actividades prácticas. 465-525. Comprender las implicaciones del nuevo entorno 2.0 en que vivimos y cómo podemos multiplicar los poderes de aprendizaje y enseñanza en este nuevo entorno. Sensibilización para la gestión de conflictos: 2. Criterios para acreditar la formación realizada: Se solicita a través del Portal de Formación, Calendarios (lunes y miércoles de 9:00 a 10:00 h.), Calendarios (martes y jueves de 9:00 a 10:00 h.), La Universidad Pablo de Olavide utiliza cookies propias y de terceros para facilitar, mejorar y optimizar la experiencia del usuario, por motivos de seguridad, y para conocer sus hábitos de navegación. Regístrate para leer el documento completo. Aplicación a situaciones o contextos familiares del alumno, Aplicación de algunas de las ideas a situaciones vividas, Aplicación de algunas de las ideas a situaciones actuales, Aplicación de algunas de las ideas a situaciones futuras, Corresponde paralelamente a una estrategia de investigación y estrategia de enseñanza-aprendizaje. 3. Demuestra la capacidad de aplicar una información ya aprendida y memorizada en una situación concreta. Elementos optimizadores o de innovación. WebIntroducción conceptual Conocemos bajo la denominación de metodología aquella opción que toma el docente o el formador para organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, … Códigos dominantes: verbal, dinámico, icónico, simbólico, Lenguaje empleado: expositivo, dialogado, narrativo, argumentativo. Planificación de una revisión y logística. NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJE PARA PROFESIONALES L... Organización de centros educativos. Fomentar la comunicación y elaborar planes. Adecuación o pertinencia del mensaje a los objetivos planificados, eliminando los que pretendan la evasión. Características técnicas y específicas del documento audiovisual que faciliten ejemplificaciones que faciliten la reflexión y el análisis. 4. Der Link wurde in Ihre Zwischenablage kopiert. El aprendizaje cooperativo es una alternativa potenciadora de la estrategias actitudinales, frente a las cognitivas y metacognitivas, ya que implica intercambio, coordinación de opiniones y actuaciones, valoración crítica, aceptación de críticas. A partir de la escuela nueva se desarrollan múltiples, Entre las estrategias de enseñanza dirigidas hacia el alumno tenemos; La solución de problemas; el cual es un instrumento conceptual que nos permite analizar e interpretar la realidad. Acoge posibilidades de carácter diagnóstico, La intercomunicación entre profesor-alumno es reducida e inexistente, Fomento de la pasividad de los alumnos sobre todo en preguntas con respuestas muy puntuales, Se tiende a la realización de preguntas convergentes o cerradas. WebAquí, el docente representa la figura clave de la enseñanza y del aprendizaje, pero en el convergen algunas características como: la empatía (capacidad para ser mas real y … Acoge posibilidades de carácter diagnóstico, La intercomunicación entre profesor-alumno es reducida e inexistente, Fomento de la pasividad de los alumnos sobre todo en preguntas con respuestas muy puntuales, Se tiende a la realización de preguntas convergentes o cerradas. Ideas relacionadas con la materia (contenidos didáctico), Interpretación y valoración del documento, Aspectos estratégicos, cómo lo plantea y argumenta, Aspectos prácticos, aplicaciones y concecuencias. ¿Una imagen facilita la comprensión de un concepto más que un texto escrito? Este se encuentra íntimamente relacionado con el trabajo cooperativo y el trabajo en equipo. Necesidades de los investigadores respecto de la búsqueda de información. ¿Qué es una revisión de literatura, para qué se usa y cuándo? Son estrategias directivas en las que quien dirige o coordina la sesión o actividad lleva la iniciativa de la misma. Aunque se debe tener consideración a la persona como ser individual no podemos olvidar que se encuentra inmersa en una sociedad y por ello aprender a vivir en sociedad y saber vivir en sociedad son aspectos fundamentales. Utilizamos cookies para asegurar que damos la mejor experiencia al usuario en nuestra web. Las habilidades cognitivas pretenden realizar un análisis progresivo tanto de los aspectos referidos al sujeto, como al objeto en general. Estudiando los procesos de condicionamiento se podrían detectar unidades o patrones muy precisos de estímulos y de respuestas, pudiéndose definir mejor la interacción entre organismo y ambiente. Report DMCA. Colaboración con los alumnos para comprender el problema, Buscar el mejor camino para resolver el problema. De producción de algún elemento o aspecto concreto, De adquisición y dominio de alguna técnica concreta, Tareas mas instrumentales del trabajo escolar. Costes. NURIA RAJADELL PUIGGRÓS El problema permite analizar e interpretar la realidad, Se origina a partir de la identificación de una situación conflictiva, El objetivo principal es llegar a una solución adecuada a dicho problema, El problema es un vehículo de conocimiento cientiífico y didáctico. LOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL AULA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Una vez que percibimos algo, comienza un proceso que conduce a la memorización de esa información, lo cual se consigue en forma secuenciada así: Comprensión: Supone la observación a través de los sentidos y entender esa información. De este modo, presenta un espacio de aprendizaje zonificado y reconfigurable, dividido en cinco zonas en el caso del Aula del Futuro de Aracena que cuenta con 100 metros cuadrados: Investiga y Explora, Interactúa, Desarrolla, Crea y Presenta, que permiten llevar a cabo actividades formativas encaminadas a obtener una visión completa del desarrollo de metodologías activas, ya que en cada una de las áreas se realizan diferentes tareas en las que se emplean distintas herramientas. Improvisar su gestión. Esta iniciativa, enmarcada en la Estrategia de Transformación Digital en los centros educativos públicos andaluces, desarrolla el concepto de organización del espacio atendiendo al desarrollo de habilidades en el alumnado, más allá de la adquisición de contenidos. Suelen incorporar gradas. Como educadores es indispensable reconocer la triple faceta (informativa, persuasiva y emotiva); Junto al aprendizaje a partir de la propia experimentación, es indispensable procurar desarrollar en el alumno el sentimiento de esfuerzo personal, manteniendo una constante actitud de superación, evitando las comparaciones con los demás. Así lo ha asegurado la consejera de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, Patricia del Pozo, durante su visita al Centro del Profesorado de Aracena (Huelva), uno de los espacios que forman parte, junto a los CEP de Lebrija (Sevilla) y Jaén, de este proyecto, que prevé ampliarse al resto de provincias de la comunidad. En este escenario, este curso se configura como un exclusivo, novedoso y potente programa de desarrollo para los formadores, que enlaza con el espíritu de este futuro de nuevo cuño que conecta con las nuevas formas de aprendizaje. 6. Surge de forma espontánea ante una situación que desea aclarar o resolver. El temor a ser juzgados es el principal inhibidos de la ideación. Surge de la iniciativa individual de un alumno o de un grupo de alumnos. Casos prácticos y entrenamiento. Ajuste al entorno educativo específico, edad, madurez, características del grupo, Variedad de recursos, estímulos e ideas que colaboren con el aprendizaje de los estudiantes. Adecuación o pertinencia del mensaje a los objetivos planificados, eliminando los que pretendan la evasión. El sujeto descubre los conceptos que obtendría del profesor en una estrategia expositiva. A estas alturas de nuestra formación creo que ya debemos ser capaces de encontrar las mejores estrategias que se acomoden al contexto de los estudiantes; como bien mencionas, no siempre se puede contar con los recursos necesarios para presentar algo muy vistoso o llamativo para los alumnos, pero creo que los jóvenes no siempre necesitan un estimulo tan complicado, existen pequeñas cosas que pueden lograr un efecto positivo sin invertir tanto, lo importante es ser creativos y sobre todo conocer a nuestros alumnos para elegir la estrategia que mejor convenga.Saludos. Debes acceder para publicar una valoración. Recopilar una serie de ideas que pueden servir de orientación a la solución del problema. Universidad de Barcelona En SEPULVEDA, F. - N. RAJADELL (coords) (2001): Didáctica General para Psicopedagogos. Características técnicas y específicas del documento audiovisual que faciliten ejemplificaciones que faciliten la reflexión y el análisis. El inicio, Desarrollo del seminario: Estructura y organización, Dinámicas de interacción con los participantes, Efectos de refuerzo e interferencia en la memoria operacional, Principio de la representación múltiple (imágenes + palabras). El alumno organiza y ordena una información y explica con sus propias palabras. WebLa importancia del nopteswanej en el proceso formativo para la interculturalidad en la aula de preescolar . Densidad Posibilidades de proyección y posterior puesta en común, Facilita la adquisición y desarrollo de conocimientos, Colabora en la enseñanza de habilidades y actitudes, Contribuye a la formación de la persona en la personal y profesional, Posibilita el contacto entre el interior (aula) con el exterior (sociedad), Serie de estímulos que estimulan el pensamiento, Provoca una fusión entre el aprendizaje vulgar con el aprendizaje académico, El maestro aprovecha la prensa semanal para informar a sus estudiantes de los acontecimientos ocurridos, Permite la organización de murales de noticias, Recopilación de la información e investigación sobre la evolución de un hecho, El rol del educador es estimulador de la lectura, Fomenta el análisis critico de la prensa por parte de los estudiantes. • La dimensión del saber hacer que pretende que la persona desarrolle aquellas habilidades que le permitan la realización de ciertas acciones o tareas, teniendo en cuenta la capacidad de modificación y transferencia posterior a diferentes contextos. El profesor comunica a sus alumnos un conjunto de conocimientos en un contexto específico, bajo un control de tiempo y espacios planificados. Son ejemplos de las mismas: la charla, conferencia, lección magistral, explicación, etc. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this DMCA Lourdes Moran. Funciones utilizadas:Informativa, expresiva o emotiva, conativa, estética. Sus experiencias se pueden manifestar en una doble vía: Aprovechamiento de la prensa para elaborar trabajos escolares, Recopilación de materiales de varios compañeros, Se forma más allá de las experiencias escolares, a través del medio y de los medios, Escucha la radio y observa determinados programa de tv, Se apoya de la red de Internet para profundizar sobre el acontecimiento, Le proporciona instrumentos conceptuales que le permiten apropiarse de los estímulos socioculturales, Despierta la conciencia a nuevos significados, Impulsores de la prensa como estrategia de enseñanza en el país (1994), Permite un acercamiento al alumno y a su situación concreta, Cuando el formador selecciona el texto de la prensa se lleva a cabo la observación y comprensión personal, La fase de reflexión puede ser individual o grupal, El grupo multiplica las ideas y fortalece propuestas, En algunas ocasiones se puede proponer de carácter grupal, La dimensión del ser es muy compleja pues constantemente esta cambiando, evolucionando y por tanto es difícil de evaluar, ademas es lenta respecto a evidencia de resultados. En el proceso de enseñanza aprendizaje existen tres dimensiones a. saber, b. saber hacer y c. ser, donde la adquisición y dominio de conocimientos, el … Ante una idea o un tema concreto surgen infinidad de ideas. En las acciones formativas mixtas, la parte presencial deberá ser superior al 20 por ciento del total de horas de la acción. Se ha eliminado el apartado relativo a la información sobre si el grupo se notifica a efectos de “cofinanciación privada” o de “bonificación”. La formación presencial se organizará en grupos de 30 participantes como máximo. Calendario y horario: 15 de diciembre de 2022 de 9:30 a 14:00 horas. Ante una idea o un tema concreto surgen infinidad de ideas. Ideas relacionadas con la materia (contenidos didáctico), Interpretación y valoración del documento, Aspectos estratégicos, cómo lo plantea y argumenta, Aspectos prácticos, aplicaciones y concecuencias. El principio del condicionamiento surge al describir que en el organismo existen respuestas incondicionadas ante determinadas situaciones. 3. Clasificación elaborada a partir del protagonista que organiza y dirige la situación educativa. Predominio directivo por parte del docente, Acento en el formador y el método utilizado, El orientador expone y los alumnos toman apuntes, Rapidez en la transmisión de la información, Ofrecimiento de gran cantidad de información en tiempo breve, Se puede combinar con otro tipo de estrategias, Buscar la atención y motivación contínua del alumnado. Para aplicar este principio es necesario plantearse un docente más colaborador. Elementos optimizadores o de innovación. Principio de Socialización La educación es un fenómeno social y por tanto la socialización debe entenderse como … Mediación presencial y mediación odr. Es imprescindible fijar antes de recordar una información que nos interesa. La presencia (intuición directa o real) o ausencia (intuición indirecta o virtual) del objeto encauzan la actuación estratégica del docente e influyen igualmente la participación así como el grado de motivación posible en el alumnado. Estrategias que facilitan la adquisición de cocimientos, desde realidades concretas pasando por una serie de abstracciones para lograr conceptos complejos, con bases de carácter científico. Exposición, escrita o documental de hechos que afectan y generan problemáticas, Exposiciones o descripciones modélicas de hechos reales, Predomina una problemática a la que hay que encontrarle una o más soluciones. La investigación metacognitiva nos ha demostrado que en el sistema educativo son imprescindibles los cambios, tanto en la forma de enseñar, como en la, RESUMEN SOBRE PROCESOS FORMATIVOS EN EL AULA, Informacion sobre procesos formativos en el aula, Aqui puedes encontrar información sobre didactica. El material audiovisual jamás debe sustituir al formador. Estrategia de estimulación creativa basada en la asociación de ideas.
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